幼儿园教研活动反思
在社会一步步向前发展的今天,课堂教学是我们的任务之一,反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。怎样写反思才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的幼儿园教研活动反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
幼儿园教研活动反思1一、数学教学活动中存在地问题:
数学是一门研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。它具有高度的抽象性、概括性和严密的逻辑性。在幼儿数学教学中,许多教师往往容易忽视幼儿数学本身的特点和幼儿的思维特点,而采用重复灌输的教学方法,使幼儿学起数学来感到枯燥与乏味,大大压抑了幼儿学习数学的主动性和积极性。在教学过程中,教师较多的进行说教、灌输,自以为是“由易到难”、“循序渐进”,可是幼儿却听得一头雾水不知所云,幼儿对数学活动的学习兴趣,以及活动中的实际操作情况,不得不引起老师的自我反省。那么,教师应该怎样结合幼儿的年龄特点,实施有效的数学教学活动呢?
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”教育家说:“玩具是幼儿的天使,游戏是幼儿的伴侣”,幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿的喜爱。因此,结合幼儿的年龄特点及思维特征,创设丰富的活动环境,在游戏中进行有效数学教学活动。
二、反思:
1、关注日常生活中的教育契机,开展数学游戏活动
在日常生活中,随机地引导幼儿学习数学,能使幼儿在没有思想负担的情况下,自然、轻松、愉快地获得一些粗浅的数学知识,从而有利于激发幼儿学习数学的兴趣。
在我们的生活环境中,每件物品都是以一定的形状、大小、数量和方位存在着的,如:小朋友的个子是有高、有矮,手指的长短粗细是各不相同的,玩具车有大有小,大的放在大筐里,小的放在小框里;玩扭扭车时,单数的小朋友向左转弯开,双数的小朋友向右转弯开等。教师应针对幼儿的年龄特点,有意识地结合日常生活,引导幼儿学习数学知识,当幼儿带来各种玩具时,教师可引导幼儿,根据玩具的大小、颜色、形状、长短、粗细、高矮等,进行分类、排序等,创设相应的游戏情境,学习相邻数、单数与双数,及计算加、减法等。根据幼儿的年龄特点、关注的兴趣点,提供多种材料、创设相应的情境,循序渐进地引导幼儿开展数学活动。在宽松愉悦地氛围中体验学习数学地乐趣,从而,激发幼儿自主学习数学的潜能。
2、善于创设丰富的情境游戏,引导幼儿学习数学
“游戏是幼儿的天性。”作为教师,应创设符合幼儿年龄特点的故事情境,引导幼儿在游戏中学习数学,如:数学活动:复习复习7以内数的加减法,,结合故事“智救小白兔”,创设系列的情境游戏,融合了以个别操作、小组操作和集体操作的多种活动形式,帮助幼儿复习7以内数的加减法。故事以:救小白兔脱离困境为主线,通过“火车过山洞”、“踩木桩过小河”、“捡石头打猛兽”、“拼照片找出猛兽”等环节,最终救出小白兔。由于情况紧急、游戏过程中险象环生,小朋友们认真、细致的计算出火车上的每一道题,当火车启动通过山洞,而欢呼;小河里木桩,真真假假、危险重重:能仔细辨别真、假,为顺利过河,而暗自庆幸;到了猛兽村,需要捡些石头当武器,为了能拿到更多的石头,大家认真的计算着;猛兽村里猛兽多,为了弄清小白兔到底被谁抓走了。大家分组合作,在一些撕碎的照片,仔细核算,认真的涂上合适的颜色,才知道是谁抓走了小白兔,最后,在大家的奋勇救助下,终于赶走猛兽,救出了小白兔。在欢呼声中,幼儿们感受到了,自己的智慧,体验到了成功地快乐,进一步激发了幼儿学习数学的兴趣。
3、充分挖掘区角游戏中的教育资源,开展数学活动
“幼儿园以游戏为基本活动”教师利用多种材料,为幼儿创设丰富的游戏环境,区角游戏中,幼儿可以选择自己喜爱的活动内容自主操作,如:娃娃家有:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、和宝宝,开饭时间到了,需要摆放多少碗、筷,每人吃一碗面条,宝宝吃汉堡,需要烧多少碗面条,多收汉堡。如果一人吃两碗面条那又需要多少碗呢;水果店的水果是分类放置的大的在下面、小的在上面;商场购物是需要付钱的等等,为幼儿提供了有关数学的感性认识。在玩区角游戏时,爸爸、妈妈带着孩子去坐公交车,车票的价格是:大人:每人1元,孩子免票,算一下,乘车时,他们一共要付多少钱?根据幼儿知识经验的不断丰富,也可以预设为孩子需要支付半票;娃娃家来客人了,需要去商场采购一些食物,怎样安排比较合理,幼儿可自由讨论、相互协商作出合理的安排。充分发挥游戏的自主性特点,激发起幼儿的内在活动机制,产生积极体验,通过轻松愉快的活动,从而使幼儿喜欢上数学活动。
总之,需要我们教师从多种途径、利用多种手段,创设丰富的游戏环境,有效开展幼儿数学活动,促进幼儿健康、和谐的发展。
幼儿园教研活动反思2数学活动是一门培养和锻炼人的思维能力的基础学科,幼儿园数学教育是一种启蒙教育,它对幼儿的思维和发展有看重要的价值。它既是教师的思维活动,又有幼儿的思维活动,结合中班幼儿的年龄特点,在确定了具体目标泊,我们为幼儿创设了良好的活动环境,精心安排了活动内容。根据幼儿的兴趣需要,投放了各种材料,使幼儿主动、积极地进行数学操作活动。现总结如下:
一、为幼儿提供充实、感兴趣的多种材料操作法是幼儿学习数学的最基本方法。
幼儿只有在“做”的过程,在与材料的相互作用过程中获得直接经验,在活动中边做边说。
1、提供的材料应紧紧围绕活动目标。
提供的材料要从目标出发,把教师的意图和要求融入材料中,充分挖掘材料的潜能,使之发挥最大的潜能。如:在开展“看图开选标记”活动时,我们为幼儿提供了种颜色、大小、形状不同的几何图开及标记,让幼儿自由选择,幼儿有的安各自的意愿先选择标记,选好后又选择与标记相符的几何图形,有的先选择图形后选择相应的标记,体现了一种材料为多项目标服务的宗旨。
2、提供的材料应循序渐进,满足不同水平的幼儿操作需要。教师应在同一活动内容,在不同阶段提供不同的材料,同时应为发展水平不一样的幼儿提供不同难度的材料。
二、重视操作过程,让幼儿在操作过程中边做边说数学知识具有一定的逻辑结构。
在活动中应让幼儿“做”和“说”相结合,只有让幼儿用语言概括自已“做”的过程,才能利千教师更准确地把握幼儿的思维过程,在活动中我们通过“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么认为这样做最好”等问题鼓励幼儿自言自语或相互交谈,“我是怎样做的”讲给不会跟着做的听,在他的讲解下,那个小朋友一会儿就边做边说接成了,心里特高兴,脸上笑眯眯的。
让幼儿边做边说不仅可以使老师发现幼儿懂得了哪些问题,还有哪些不清楚的需要帮助指导的,同时又可以有针对性地指导帮助幼儿学习,能促进 ……此处隐藏13928个字……,进行真教研。尽自己最大努力,发挥教研的最大作用。
幼儿园教研活动反思13总结
一年的工作即将结束,回顾一年,在思想政治、业务潜力等方面有很大的进步,当然也存在不足。现在总结了一年的德、能、勤、成绩,为今后的工作奠定了良好的基础。
反思
(一)扎实抓好教育教学工作
工作中虚心向从事幼儿教育经验丰富的教师学习,观摩其他教师上课,用心参加园本教研活动,以新《纲要》为指导,贴近幼儿的生活和年龄特征来选取幼儿感兴趣的事物和问题,制定出切实可行的月计划、周计划,并认真组织好半日活动。在活动中,能恰当地选取和使用教具,重视教学资料的趣味性,在教学中,我还不断地对自己的教育实践进行反思,找出问题的症结,改善教育的方式、策略等,收到了必须的效果。
一年以来,根据幼儿的年龄特点,将品德教育贯穿于教学活动中。围绕传统的美德教育,开展了快乐的助手、有礼貌的猪宝宝、白饭、没有别人的东西、我的家人等多次主题活动,培养了幼儿的良好行为习惯和礼仪,孩子们从刚进园的时候的哭泣、恐怖、扔果皮纸屑等,成为活泼可爱、有礼貌的婴儿,家长们说我的孩子现在很有礼貌。
(二)全身心投入,保教结合,爱尊重理解幼儿
本年度,我担任小班副班主任,x名教师轮做幼师。这个班有x个孩子,年龄小,什么也不懂。别说自理潜力了,就连一点的纪律概念都没有。针对这一状况,我们x位教师共同协商,把班的纪律及自立潜力一齐抓、同时抓。经过努力,我们班的孩子们可以说进步很快,父母的反映也很好。自立潜力:我们坚持积极教育,以表扬幼儿为中心,加强自我服务意识,改变依赖思想。对幼儿的好行为或表现给予肯定、赞赏和鼓励,使幼儿更有信心、更用心地做好事情,完成任务。我们老师及时帮助提高幼儿自立潜力,及时与家长沟通,争取家长合作。纪律方面:对少数幼儿的不良行为,我及时分析原因,给予批评,适度教育,让幼儿养成良好的行为习惯,逐渐遵守纪律。
在我们的努力下,幼儿开始喜欢上幼儿园了,喜欢与小朋友一起上课、做游戏了,也结识了许多好朋友。他们还学会了不少礼貌用语,有了初步的生活自立潜力。在教学方面,幼儿更是在原先的基础上有了不同程度的提高,个性是念儿歌、听故事、唱歌等方面,有了很好的成绩。幼儿在身心愉悦的氛围中,生长也个性好,出勤率高。
在保育方面,我可以积极配合班主任工作,保证幼儿活动室、午睡室的清洁卫生,清洁和消毒幼儿毛巾、口杯、餐具。要求幼儿后洗手,以主题活动等多种形式,培养幼儿良好的卫生习惯,保护环境卫生,不乱扔,用我的爱、耐心烹饪孩子的日常生活。
幼儿园教研活动反思14本次活动,主要通过欣赏对对歌、学念对对歌、和创编对对歌三个环节来实现:通过有韵律感的问答联想弯曲的事物和尝试将弯的物体编入问答歌,体验创编的乐趣两个教学目标。
在第一次的教学活动中,我们先引入对对歌,请孩子们欣赏,在这一过程中,发现孩子们能够认真倾听,但是似乎对儿歌的兴趣不是那么的浓厚,没有达到预期的效果。在学念对对歌的环节中,我们采用了分角色一问一答的形式,帮助孩子进一步体验儿歌,虽然手段比较老套,但是孩子们在这一环节中还是表现出了积极主动的状态。创编儿歌部分,似乎是整个活动的高潮部分,孩子们很兴奋,能够想出很多弯弯的东西,老师用简笔画的形式将这些物体记录下来。在创编的过程中,孩子们能积极和老师对歌、 互动。整个活动实施下来,目标基本 实现。
在二教中,我们在一教的基础上进行了修改:一开始,我们先唤起孩子的已有经验,请他们说一说弯弯的东西有哪些,老师用简笔画的形式将其记录下来。接着出示图片,请孩子们说一说图片 上有什么?用一句“图片里藏着一首好听的儿歌”来激发孩子的兴趣,这种方式,似乎比直接导入儿歌的效果要好些,能够很好地引起孩子的注意力,从而进一步引发对儿歌内容的思考。但是在最后一个环节中,由于将“弯弯的东西有哪些”这一小环节提前了,就直接请孩子们将黑板上的内容进行创编,对孩子们来说,似乎少了一个激发他们进入创编活动的 跳板,对于创编的热情低于前次活动中孩子的表现,是不是因为那个小环节的调整?活动结束后,自己又考虑了一下,在前次活动中的创编部分,老师先是说问句,接着请孩子创编答句,而在这次的活动中,我直接请孩子创编问句和答句,对他们来说可能有些难,所以创编一开始有些冷场了,也许是对孩子的能力估计不足。但是发现这种情况后,接下来我就降低了难度,自己说问句,请孩子说答句,这样一来,活动气氛似乎有所改善了。
在三教中,我们在一些小细节上进行了修改|:前两次活动中,老师的简笔画都是画在黑板上的,请孩子一句一句地创编。在三教中,我们准备了长方形的纸,四张四张排放在一起(和原儿歌的句型一样(,再将孩子创编的内容有序地画在纸上,形成一首完整的儿歌。从孩子的反应来看,儿歌部分他们很快就掌握了,但是在创编的时候,对于问句还不能很好的表达清楚,这是在前两次活动中都没有出现的情况。也许是在分析儿歌的过程中有所疏忽,孩子们可能还没有很好地理解。
通过本次研讨活动,让我们对教材有了进一步的理解,在设计活动的时候还要多考虑自己班上孩子的特点,而不能现搬教材。
幼儿园教研活动反思151、我的感受
本活动所带来的第一次:第一次参加文山州幼儿园名师工作室的教案设计与公开课交流活动;第一次以社会领域的内容设计公开课;第一次在自己的幼儿园里用自己班的幼儿进行公开课交流。参加这样的活动对我来说既是一次挑战,也是一次难得的学习机会,虽然有畏难情绪,但我还是抱着学习的态度参与了,不管结果怎样,参与的过程是“痛”并快乐的。
2、本节活动所体现的特点
(1)在教育中重视幼儿社会性的培养
《3——6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的目标中指出:5——6岁的幼儿应知道自己的民族,知道中国是一个多民族国家,还能
说出自己家所在的省、市县名称知道家乡的代表性特征。本活动体现了《指南》精神,让幼儿在活动中更了解自己生活的社会环境,为孩子进入社会打下一定的认知基础,使孩子更关心、更愿意了解身边的人与事。教学各环节的设计始终为活动目标服务,紧跟社会领域的方向,没有偏向其他领域。
(2)注重幼儿独立意识和表达能力的培养
大班孩子有根据图片或其他信息自主表达的能力,活动中给予幼儿充分的自主表达的时间。孩子在个别交流、集体交流的过程中,我关注幼儿用完整的语言表达自己的想法和结果,培养了孩子大胆表达的能力。
(3)选择认知方法尊重孩子的年龄特点
在社会活动中我避免了过多说教与灌输,选择了适合孩子年龄特点的教学方法:知识点与多媒体有机的结合、动与静的学习方法相结合,始终吸引着孩子的注意力。
3、存在的问题
(1)在本活动中活动内容安排过多,按照大班的幼儿接受能力应适量减少内容中的少数民族。
(2)在活动的结尾部分应有幼儿对家乡情感知识的提升。
(3)我的提问、谈话、交流、讲解等语言可以更加精练,更适合幼儿的聆听习惯。