数学的逻辑思维怎么培养，相信不少家长知道，孩子如果数学不好，可能很大一部分原因是因为逻辑思维能力不强，但对于如何锻炼孩子的逻辑思维能力却是一头雾水，那么数学的逻辑思维怎么培养？
数学的逻辑思维怎么培养1
提供感性材料，组织从感性到理性的抽象概括
从具体的感性表象向抽象的理性思考启动，是小学生逻辑思维的显著特征、随着小学生对具体材料感知数量的增多、程度的增强，逻辑思维也渐次开始。因此，教学中教师必须为小学生提供充分的感性材料，并组织好他们对感性材料从感知到抽象的活动过程，从而帮助他们建立新的概念。例如教学循环小数时，可先演算小数除法式题，使小学生初步感知“除不颈。
然后引导小学生观察商和余数部分，他们会发现商的小数部分从某一位起，一个数字或几个数字依次不断地重复出现，与此同时使之领会省略号所表示的意义，这样，他们可在有效数字后面想象出若干正确的数字来。这种抽象概括过程的展开，完全依赖于“观察――思考”过程的精密组织。
指导积极迁移，推进旧知向新知转化的过程
数学教学的过程，是小学生在教师的指导下系统地学习前人间接知识的过程，而指导小学生知识的积极迁移，推进旧知向新知转化的过程，正是小学生继承前人经验的一条捷径。
小学数学教材各部分内容之间都潜含着共同因素，因而使它们之间有机地联系着：挖掘这种因素，沟通其联系，指导小学生将已知迁移到未知、将新知同化到旧知，让小学生用已获得的判断进行推理，再获得新的判断，从而扩展他们的认知结构。为此，一方面在教学新知时，要注意唤起已学过的有关旧知。
如：教学除数是小数的除法时，要唤起“商不变性质”、“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”等有关旧知的`重现;另一方面要为类比新知及早铺垫。如：帮助小学生认识一个数乘以分数的意义，要在教学整数、小数时就帮助小学生理解一个数乘以整数、乘以小数就是……使小学生在此前学习中所掌握的知识，成为“建立新的联系的内部刺激物和推动力”。
怎样培养孩子的数学思维能力
一、在初中数学教学中培养学生的观察能力
观察就是信息输入的通道，是思维探索的大门。
首先，在观察之前，要给学生提出明确而具体的目的、任务和要求。
其次，在观察中给与学生引导。
第三，引导学生对观察的结果进行分析总结。如学习《三角形的认识》，学生对“围成的”理解有困难。教师可让学生准备5厘米、8厘米、4厘米、3厘米的小棒各一根，选择其中三根摆成一个三角形。在拼摆中，学生发现用5、8、4厘米和5、4、3厘米都能拼成三角形;当选8、4、3厘米小棒时，首尾不能相接，不能拼成三角形;
当选5、8、3厘米小棒时首尾相接但不能拼成三角形。借助图形，学生可以直观的感知三角形“两边之和不能小于第三边”，又让学生明白“三角形”不是由三条线段“组成”的，而是由三条线段“围成”的，这样学生对三角形的定义就更加清晰了。
因此，概念教学时教师要努力创造条件，给学生提供自主探索的机会和充分的思考空间，让学生在观察、操作、分析的过程中得出结论，对培养学生创造思维能力有所帮助。
二、在初中数学教学中培养学生的想象能力
想象是思维探索的翅膀。在教学中引导学生进行数学想象，往往能缩短解决问题的时间，获得数学发现的机会，锻炼数学创造思维能力。如学习《平行四边形的面积》时，教师可以让学生看黑板(一般为长方形)，让学生算一算它的面积，学生运用已学的知识很快就能解决问题。
三、在初中数学教学中激发学生的求知欲
“兴趣是最好的老师”，学生只要有了求知欲，积极性就会提高，思维也就更活跃。教师如果能充分激发学生的学习兴趣，调动起学生的积极思维，更有利于促进与发展学生的创造思维能力。在课堂教学中教师要善于结合初中生的特点，来激发和迎合他们的心理，让其产生共鸣，引导他们深入思考，不断探索。
数学的逻辑思维怎么培养2
第一步，做数学题，一定要学会转化
就是说，审题以后，必须把语言文字信息转化为数学信息。
我们要把题目中所有的有效信息给提炼出来，并且用公式、定理代替，你要知道，你不是在做语文，你是在处理数学逻辑，所以，孩子必须要有这个意识，第一时间一定不是急着做题，而是先认真审题，把每句话都要分析一遍，把所有的已知信息都列出来，然后看看能够推到出来哪些公式和定理，把这些做完以后才可以考虑答题。
第二步，要往知识点上靠拢
有的孩子，拿到了题目，迟迟不知道该如何下手，找不着做题方向。
那么我们就应该往教材上的知识点上靠拢，既然是题目，那么一定要把问题转化为考察的是书上的哪一个知识点，大家想啊，出题人出题的目的是什么，不就是考察你某一章节的知识点的掌握程度嘛，经过了第一步，我们把有效信息都提取出来了，那么我们根据有效信息，很容易判断出来是考察的哪一个知识点，只要你能识别出来，那么思路就来了，下面的解题过程就迎刃而解了。
大家可要记住了，这是一个意识的问题，很多孩子，做了老半天题，都不知道考虑这是考察的哪个知识点，这个一定要在家长的提醒下不断地练习。
第三步，把这道题目的解题思路，推广到相似的题目上
我总是给同学们交代，怎么样做题效果才最好呢？就是做一道题，抵上100道题。大家觉得可能吗？
当然可能了，我们把这道难题搞定了，一定不能直接了事，而是要总结思路，把规律总结出来，这道题，前前后后我是怎么思考的，我是如何推理出答案的，如果遇到了相似的`题目，我下次应该怎么去解题，把思路总结出来，记录到笔记本上，那么你就是会做了这一类的题目，以后遇到了相似的题，一眼就能找到解题思路了。我们总是说，万变不离其宗，说的就是这个意思。
家长们，听明白了吧，孩子缺乏的不是做题的数量，是做题的质量，我们每做一道题目的时候，一定要用科学的思路去解题，养成这样的习惯，并且把同一种类型题的解题思路总结出来，那么我们就把做题的能量放大了
如果我们每次都认真地去研究透彻一道题，那么就不用去刷太多题了，即使是刷题，效果也会增强很多，因为我们搞懂的是原理，掌握了原理，做题就简单多了，进步也就快许多了。
